EL BULLYNG DENTRO DE NUESTRO PLANTEL

BULLYNG DENTRO DE NUESTRO PLANTEL

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Es una palabra que está de moda debido a los innúmeros casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas preparatorias, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.

El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hará sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio. 

Casos concretos de bullying

En la escuela Preparatoria, un caso concreto, se vivió el año pasado con un grupo de jóvenes del tercer grado turno vespertino, quienes a su vez se hacían llamar “la banda de los malditos”.

A este grupo de jóvenes por sus actitudes negativas,  en reiteradas ocasiones fueron sancionados porque algunos de los alumnos señalaban que habían sido goleados por no acceder a sus peticiones,   incluso un maestro  fue intimido al negarse a apoyar con una calificación aprobatoria, lo jóvenes no hicieron denuncias públicas por el temor que ya habían despertado en ellos, pese al seguimiento continuo que se le dio al caso los jóvenes de dicha banda tuvieron algunas repercusiones, uno de ellos no termino la preparatoria por tener exceso de materias reprobadas ,uno más después de salir de la preparatoria, comentan los jóvenes que los conocieron se volvió alcohólico, el otro se fue de la comunidad y al poco tiempo  sus familiares ya no se supo de él.  No son los únicos casos continuamente los orientadores se enfrentan a casos similares no tan extremos como el vivido en el turno de la tarde, pero este fenómeno se da cada vez más. Algunas de las estrategias que se han tomado para disminuir este fenómeno son:

I. FAVORECER LA CREACIÓN DE UN CLIMA ESCOLAR FAVORABLE Y RESPETUOSO AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES

El clima escolar, debe satisfacer las necesidades humanas básicas: fisiológicas, de seguridad, de aceptación y compañerismo, de logro y reconocimiento y de maximizar el propio potencial . Específicamente, entre menos caos y desorden y más atención en los aprendizajes académicos, hay significativamente  menos actos de intimidación. Los climas sociales negativos… producen estrés, irritación, desgano, depresión, falta de interés y una sensación de estar agotado física y mentalmente.

II. DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES SOCIALES QUE SE VINCULAN CON VALORES DE CONVIVENCIA ESCOLAR ARMONIOSA Y DE RESPONSABILIDAD CONSIGO MISMO Y LOS OTROS

Las competencias que se vinculan con comportamientos capaces de prevenir y atender el bullying son, a nuestro parecer, las que siguen a continuación:

 1. Competencias referidas a la construcción de sentido y proyectos de vida personales y colectivos 
 Es nuestro convencimiento que, en la medida que los estudiantes aprenden a darle sentido a su existencia, elaborando proyectos de  vida personales y colectivos, que respondan a sus intereses cambiantes según sus diferentes edades de desarrollo, estarán más capacitados para enfrentar situaciones violentas y agresivas como el bullying.

 2. Competencias relacionadas con la autorregulación social y emocional

La autorregulación social y  el autocontrol emocional  son competencias que  influyen en aspectos como la empatía, el control de impulsos, la resolución de problemas, el control de la ira, el reconocimiento de similitudes y de diferencias entre las personas, los procesos de comunicación y relaciones interpersonales, los pensamientos funcionales/disfuncionales, o procesos de confrontación de situaciones estresantes, todos los cuales se relacionan estrechamente con el fenómeno de bullying. El bullying, por excelencia, es un comportamiento afectado por la carencia de autorregulación social y autocontrol emocional. 

    3. Competencias referidas a la alteridad y a la ética de la responsabilidad

La ética de la responsabilidad hace referencia, por un lado, a la autonomía moral que las personas tienen para  tomar libremente sus decisiones asumiendo las consecuencias de éstas y, por el otro lado, a la responsabilidad con el Otro/ Otra (alteridad)   leyendo  sus señales no verbales, escuchar con receptividad y acogida, armonizarse con una persona, tener un comportamiento de hospitalidad y desarrollar un sentimiento de profunda empatía.el bullying en las escuelas y por sobre todo en la sala de clases es un indicador claro e irrefutable de una carencia del desarrollo moral autonómico y heterónimo por parte de los alumnos y de una falta de responsabilidad ética con el otro/otra. Por lo que consideramos que es importante, que el docente desarrolle actividades tendientes a que los estudiantes aprendan a empalizar. 

 4. Competencias vinculadas con el respeto, la aceptación y la promoción de la diversidad social y cultural.

 5. Competencias relacionadas con el capital social y emocional

III. IMPLEMENTAR PROGRAMAS E INICIATIVAS ANTI-BULLYING EN EL SALÓN DE CLASES
COMO INSTITUCION QUEREMOS APORTAR LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:

 Converse con sus estudiantes sobre el bullying: Pregúnteles, por ejemplo, si saben qué es el bullying; si pueden relatar casos de bullying en la escuela; si creen que es un problema serio; cómo piensan que se siente un estudiante intimidado; qué se les ocurre para detener el bullying en la escuela, etc. Para que los/as estudiantes intervengan hay necesidad de crear un clima que facilite la expresión libre de sentimientos y emociones. De esta manera, se genera  un proceso de toma de conciencia respecto a la existencia del bullying a nivel de escuela y de la sala de clases.

 Formulación de una política clara: Si se desea enfrentar la problemática del bullying a nivel de la  sala de clase, resulta indispensable la creación y redacción de una política clara que contemple la postura de la institución educativa frente a ella. El docente debe exigir esta política clara.

 Planificar: Es siempre aconsejable que las estrategias y las actividades que el docente seleccione o elabore  se  integren a una planificación a nivel del curriculum, de suerte que no se vea como una acción aislada. Es decir, que incluya a los contenidos curriculares  que está enseñando y combinarlas en un plan de acción global que involucre a toda la comunidad educativa.

 Ser creativo: Si el docente tiene claro los objetivos que se persiguen, entonces puede sin dificultades  elaborar estrategias y actividades propias, originales y creativas que aborden el tema de bullying.

 La participación de los padres es fundamental: La integración de los padres es considerada en la mayoría de las intervenciones. Ésta se define como fundamental.